2012年湖北自考信息经济学考试大纲调整

本课程是信息管理与服务专业的一门重要专业基础课程，是在学生具备了经济学和信息管理学基本知识的基础上，使其掌握信息经济的基本概念、理论和分析方法，…

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本课程是信息管理与服务专业的一门重要专业基础课程，是在学生具备了经济学和信息管理学基本知识的基础上，使其掌握信息经济的基本概念、理论和分析方法，理解信息与经济博弈的关系、信息商品及其市场规律、信息资源配置与信息技术的经济效益、信息系统经济评价与信息产业发展、信息经济测度与经济信息化的关系等主要内容，为学生今后从事信息管理与服务工作奠定扎实的理论基础、培养较强的分析能力。

2.把握信息经济学基本原理，学习信息在博弈论、不确定理论和委托－代理关系中的作用及分析方法；

3.分析信息商品的供需特点、价格形成机制及市场运行规律，理解信息资源配置、信息技术及信息系统的经济效益与分析方法；

4.认知信息产业的特征及其国民经济地位，信息经济测度理论与方法，以及经济信息化发展的测评；了解信息经济学的新发展；

识记：信息不完全与非对称原理、信息共享与再生原理、信息公共物品原理、信息商品原理、信息产业边际收益递增原理。

理解：信息需求的特征及其产生原因、信息需求主体、信息供给条件、信息商品的供需函数、信息消费效益。

理解：信息商品成本的变动规律、信息商品价值实现因素及其使用价值的测度、信息商品的综合定价理论。

理解：信息商品成本转嫁的对象、方式及原因，信息商品使用价值的主要特征，网络环境对信息市场定价的影响，信息商品定价的理论基础。

了解信息资源的含义与经济性，及其配置理论、模式与效益；掌握信息资源宏观配置的测试，微观配置的评价。

了解信息化的概念及其对国民经济增长的作用机理，熟悉企业信息化指标体系及常用的国民经济信息化测度方法。

（三）知识经济测度的指标体系，网络经济学含义、特征及研究对象，电子商务学的产生与发展、信息生态产生背景及理论基础（一般）

理解：知识经济测度的指标体系，网络经济学含义、特征及研究对象，电子商务学的产生与发展、信息生态产生背景与理论基础及其理论意义。

本大纲在考核目标中，按照“识记”、“理解”、“应用”三个能力层次规定其应达到的能力层次要求。各能力层次位递进等级关系，后者必须建立在前者的基础上，其含义是：

理解：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别和联系，是较高层次的要求。

应用：在理解的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法联系学过的多个知识点分析和解决有关的理论问题和实际问题，是最高层次的要求。

[2]张维迎.博弈论与信息经济学.上海：格致出版社、上海三联书店、上海人民出版社，2004；

1、在开始阅读指定教材某一章之前，先翻阅大纲中有关这一章的考核知识点及对知识点的层次要求和考核目标，以便在阅读教材时做到心中有数，有的放矢。

2、阅读教材时，要逐段细读，逐句推敲，集中精力，吃透每一个知识点，对基本概念必须深刻理解，对基本理论必须彻底弄清，对基本方法必须牢固掌握。

3、在自学过程中，既要思考问题，也要做好阅读笔记，把教材中的基本概念、原理方法等加以整理，这可从中加深对问题的认知、理解和记忆，以利于突出重点，并涵盖整个内容，可以不断提高自学能力。

4、完成书后作业和适当的辅导联系是理解、消化和巩固所学知识培养分析问题、解决问题及提高能力的重要环节，在做联系之前，应认真阅读教材，按考核目标所要求的不同层次，掌握教材内容，在联系过程中对所学知识进行合理的回顾与发挥，注重理论联系实际和具体问题具体分析，解题时应注意培养逻辑性，针对问题围绕相关知识点进行层次（步骤）分明的论述或推导，明确各层次（步骤）间的逻辑关系。

4、辅导时，应对学习方法进行指导，宜提倡“认真阅读教材，刻苦钻研教材，主动争取帮助，依靠自己学通”的方法。

6、注意对应考者能力的培养，特别是自学能力的培养，要引导考生逐步学会独立学习，在自学过程中善于提出问题，分析问题，作出判断，解决问题。

7、要使考生了解试题的难易与能力层次高低两者不完全是一回事，在各个能力中会存在着不同难度的试题。

2、试卷中队不同能力层次的试题比例大致是：“识记”为20%，“理解”为30%，“应用”为50%。