为什么要提升幼儿教师学历？

为什么要提升幼儿教师学历？近些年,随着我国对于教育事业的重视程度不断提高以及师范院校规模的不断扩展,教师学历升级已经成为普遍现象。一方面,教师学…

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为什么要提升幼儿教师学历？近些年,随着我国对于教育事业的重视程度不断提高以及师范院校规模的不断扩展,教师学历升级已经成为普遍现象。一方面,教师学历升级是教师自身发展、自我完善的一个过程,另一方面,学历升级也是教师职称、工资级别提升的硬性条件。在此背景之下,中小学教师学历程度确实有很大改观。

不过,从身边情况以及媒体报道的情况来看,幼儿园教师学历偏低的现象却很普遍。莫说专科,一些幼儿教师的学历尚达不到高中程度。造成此种现象的原因并不复杂,一是观念所致。在人们的观念中,幼儿教师就是“看孩子”的。二是一些资金薄弱、规模偏小的幼儿园,为了减少支出,故意降低招聘门槛。三是对于幼儿教师的学历,相关部门缺乏硬性规定与要求,幼儿教师高学历只是提倡,现实中没有哪个幼儿园会将“专科”作为招聘教师的硬性标准。

中共中央、国务院近日印发关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见。《意见》要求提高教师质量,逐步将幼儿园教师学历提升至专科,小学教师学历提升至师范专业专科和非师范专业本科,初中教师学历提升至本科,有条件的地方将普通高中教师学历提升至研究生。

近些年,幼儿园教师“师德”问题频出。针扎幼儿、戏耍幼儿、暴打幼儿、性侵幼儿的闹剧不时上演,暴露出幼儿教师在素质、职业道德方面的严重缺失。而从另一个角度来看,也与幼儿教师学历不高有关。尽管学历与个人道德没有必然联系,但是相对而言,学历高的更懂得幼儿教育规律,更在乎自己的声誉,更能预见不良做法给彼此带来的伤害,也更愿意用实际行动来诠释自己的“高学历”。从许多新闻来看,出现师德问题的幼儿教师,一般都是临时招聘的低学历社会人员,这从一个侧面说明,对于幼儿教师的学历要求并非可有可无,达到“专科”学历必须放进幼儿园教师招聘的“硬性条件”中去。

“国将兴，必贵师而重傅。”近年来，我国教师队伍建设已取得显著成就，教师学历升级成为一种普遍现象，比如在不少地方，名校硕士甚至博士成为中小学老师已经屡见不鲜。但也不可否认，教师队伍建设不均衡不充分的问题依然突出，尤其幼儿园教师学历普遍偏低，距离群众对优质教育的新期待还有不小差距。

我们常说，教育是“一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个心灵打动另外一个心灵”，在这一过程中，教师的素质和水平至关重要。在学前教育中，幼师责任重大，更是一项专业性极强的工作。所以，提升幼师学历不仅是家长的期待，更是行业发展的需要，是社会进步的必然要求。

像国外，不少国家为幼师行业设置了很高的门槛。比如在加拿大，只有儿童早期教育专业的毕业生才能获得幼师资格证，其他专业的学生即使手握博士学位也要重新回炉，通过所有幼教专业的课程才可以申请；比如法国，幼儿教师要在教师培训学院接受两年的培训，申请者还必须具有学士学位或相当学历……

学历对于我们幼师就业意义已经不言而喻了，就目前幼师就业形式来看很多大型私立幼儿园以及公立幼儿园都只招收大专以上学历的幼师，这就意味着大专以下学历的幼师只能就职于小型私立幼儿园，且随着各幼儿园对于幼师学历要求的提升，低学历的幼师以及相关专业的毕业生未来的就业道路只会越来越窄，甚至无业可就。

而学历对于幼师升职以及加薪的意义。幼师升职，即从初级职称晋升至中高级职称或是从小型幼儿园跳槽到大型幼儿园。但一般情况下，没有大专以上的学历水平，园方是不会同意幼师升迁的，而大型幼儿园也不会接收大专以下学历的幼师。另一方面，从加薪角度看，学历水平较高的幼师，其薪资水平可能远高于学历水平较低的幼师，且加薪幅度也会比低学历幼师的加薪幅度大。

要让幼儿园教师学历全面达到“专科”及以上，实际上说难也不难，说容易也不易。难在于对于已经从事在幼师岗位的在职老师来说，让其全部提升至大专学历，这需要一定的时间；那容易在于，院校完全可以直接替换掉现有低学历的老师，从高学历人选中挑选人才也是很常见的事。

在如今高学历人才中需要看到的是，幼儿教师责任重大，幼儿教育是一项专业性很强的工作，必须具备一定的能力、素质，才能更好地胜任。幼儿教师的定位，不能仅仅停留在“会哄孩子”上面。而且幼儿教育对于孩子的成长起一个奠定基础的作用，对于孩子各项能力的培养，起着启蒙的作用。国外的学前教育，不仅注意男女教师比例的搭配，对于教师学历要求也特别高。在日本，有些幼儿园老师，具备了本科甚至研究生的学历，这一点值得我们借鉴。

尽管学历与个人道德没有必然联系，但是相对而言，学历高的更懂得幼儿教育规律，更在乎自己的声誉，更能预见不良做法给彼此带来的伤害，也更能愿意用实际行动来诠释自己的“高学历”。从许多新闻来看，临时招聘的低学历社会人员教师容易出现各种不可控的教学风险，由此可见，对于幼儿教师的学历要求并非可有可无。

综上所述，我们可以基本肯定的是，在一定程度上，学历确实能够决定幼师的职场地位，薪资待遇，生存空间，因而，提升学历成了低学历幼师所必须面对的现实。

对于这些学历层次还停留在比较低层次的幼师来说，尽快拿到大专或是本科文凭成了重中之重的需求，关乎到今后是否还能从事幼师这个岗位。

说完在职幼师所面临的情况，接下来说说想从事教育行业的，备选幼师们所要面对的问题。

教师资格证是成为老师必不可少的，那根据最新的教育法规，考取教师资格证应具备什么资格呢：

首先来说，报考教师资格证最大的门槛就是学历，一般来说幼儿、小学教师资格证需要大专及以上学历才能报考，高中需要本科及以上学历，至于初中，各个省份的规定不同。部分省份大专就可以报考了，部分省份则需要本科才能报考。

凡是符合国家承认并符合报名学历要求的考生，均可报名教师资格证，那么哪些学历是国家承认的学历呢？

国家教育主管部门批准具有举办学历教育资格的普通高等学校(含培养研究生的科研单位)、成人高等学校、民办学历学校所颁发的学历证书，国家予以承认。

简单来说就是以下几类，各位考生可以参考一二：

01

经过高校招生考试并被高校录取的,持有普通高校毕业证书(全日制)；

02

经过成人高校招生考试并被录取的,持有成人高校毕业证书；

03

自学考试的毕业证书；

04

高等教育学历文凭考试毕业证书；

05

部队院校毕业证书应是总参和国家教育部联合颁发的毕业证书；

06

党校毕业证书应是教育部颁发的成人高校毕业证书；

07

经过教育部批准的属于国民教育系列的成人高等教育形式，如成人高考、远程网络教育、开放教育等等。

总体来说，只要能够在学信网上查询到的学历都承认。

那非全日制学历你到底了解多少？

非全日制学历的教育形式指学生在规定的修业年限内，自由安排时间学习，不受学校规定的时间和限制，甚至不受空间限制，利用自己业余的时间进行学习，在指定的时间参与考试，通过考试，完成所有考试科目并且合格，按要求完成学业，并且满足申请毕业条件。那在这种情况下毕业后所得到的毕业证书，那就是非全日制学历证书啦。

非全日制学历包括：成人教育、网络教育、自学考试，是目前国家认可的在职人士主要提升学历的三种正规方式。在疫情的大环境影响下，非全日制学习形式普遍以线上学习为趋势转化。

数据表明，2021年当年学前教育阶段的适龄幼儿将因增加1500万人左右，幼儿园预计缺口近11万所，幼儿教师和保育员预计缺口超过300万。

站在学校的角度，如今孩童的教学越来越难，父母的要求也越来越多，那招聘中面对一个素不相识的人，怎么才能知道他是否有能力呢？除了通过短暂的面试获得一些信息，还有什么方法可以将这个几率增大呢？基于这样的需求，私立公立院校都会产生了如下两种心理：

1、“高概率”心理：拥有高学历的人相较于低学历或没有学历的人来说，求学经历应该更长吧，知识储备应该更多吧，能力应该更强吧？

2、“学习力延判”心理：当今社会，文凭这么重要，在职考取文凭的通道这么多，这个人都不愿意去提升，会不会是学习力不足、自我要求不高呢？有学历至少可以证明这个人具备向上追求的态度吧？

所以那些抨击成人学历含金量低，没用的人，不过是为自己找借口罢了，存在即有其道理，真就像他们所说无意义，每年报考参考的人数又怎么会与日俱增，诚然，当下不少院校文凭含金量的确越来越低，是因为其较低的知名度和松懈的考取制度，以至于让人认为花钱就能搞定。

幼儿教师兼具着幼儿保和教两大任务，加之幼儿年龄小、心智天真等特点，需要幼儿教师具有更加专业的保教能力。因此，当前越来越多的幼儿园对幼儿教师的学历要求也越来越高，国家之所以将幼师的培养定位到了大专及以上学历层次也是如此。

学历作为大多数人入职的一块敲门砖，不管是现在还是将来，都将对个人的入职和向上发展发挥重要作用。随着社会人群受教育度越来越高，随着更多高学历的普及，成人学历受社会重视程度和高度的要求也将会越来越高。

随着社会对学前教育要求的不断提高，高质量的学前教育，一定需要更多高学历的幼儿教师来支撑，所以幼师高学历也将成为历史的必然。

因此，幼儿教师们，更需要以一种积极的态度面对学习，以一种更严谨的态度面对学历证书获取。唯有此，才能在当今高竞争环境下，让学历不会成为事业上升的障碍。