“双高计划”正式启动，湖南高职多个文件出台

在多所普通高校纷纷以双一流树立标杆，高职院校也将迎来自己的双高计划。日前，教育部、财政部发布《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见…

湖南高考网微信公众号

在多所普通高校纷纷以双一流树立标杆，高职院校也将迎来自己的双高计划。日前，教育部、财政部发布《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》(简称双高计划)，提出要集中力量建设50所左右高水平高职学校和150个左右高水平专业群，打造技术技能人才培养高地和技术技能创新服务平台。

双高计划启动，湖南高职如何发力?三湘都市报记者从省教育厅获悉，我省已就高职人才培养、专业设置、课程建设等出台多个文件，以培养出适应产业转型升级、具有创新能力和工匠精神的高端技术技能人才。

【人才培养】搭建产教融合平台，推进校企协同育人

为加强新时代高等职业教育人才培养工作，我省高职将坚持育人为本德育为先，构建三全育人机制和课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等十大育人体系，形成以立德树人为目标、党委统一领导、党政齐抓共管、各部门协同推进的大思政工作格局。

同时将搭建产教融合平台，学校要与行业、企业共同组建职业教育集团、专业联盟、产业学院等，与企业、科研院所共建院士工作站、技能大师工作室、工程技术研究中心、协同创新中心等平台，协同开展核心工艺、关键技术与人才培养创新。实施湖南省产教融合发展工程，培育遴选100名产教融合领军人才、1000名产业教授(导师)、10000名芙蓉工匠和技术能手。

根据区域产业转型升级对技术技能人才需求，积极推进现代学徒制和企业新型学徒制试点工作，深入开展多样化的校企协同人才培养，校企共建专业、共享师资、共享资源，共同编制专业发展规划、开发人才培养方案、制定课程标准与考核标准，共同开发教学资源、设计教学过程、实施教育教学，推进校企共建创新创业实践教育基地。

改善实习实训条件，遴选认定一批省级职业院校顶岗实习基地和产教融合型企业。规范顶岗实习管理，严禁以任何形式截留学生顶岗实习期间获得的劳动报酬。建立毕业标准和行业企业资格证书融通制度，推行1+X证书制度。还将积极引入第三方机构对专业人才培养质量进行评价。

【专业设置】对口就业率连续2年低于50%的专业将整改

临近升学季，专业选择又将成为不少考生关注的焦点。根据规定，我省高职专业设置要坚持以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，遵循职业教育规律和技术技能人才成长规律，主动适应区域经济社会发展，特别是技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要，适应区域、行业对技术技能人才培养的需要，适应学生全面可持续发展的需要。

原则上高职高专院校每五年组织对所开设专业开展一轮办学水平自我评估。若出现办学条件严重不足、教学管理混乱、教学质量低下、人才培养明显不适应社会需求，就业率连续2年低于60%、对口就业率连续2年低于50%、须参加准入类职业资格考试，应届毕业生考试通过率连续3年低于全国平均水平等情形，应调减该专业招生计划或停止招生，并对该专业进行整改。连续3年不招生的专业点，高职高专院校应及时撤销。

省教育厅将建立专业办学水平分类评价制度，组织或委托第三方每年确定1-2个专业类别开展排序性评价，评价结果向社会公布，引导考生选择优质品牌专业。同时建立健全高职专业设置的预警和动态调整机制，定期发布年度专业布点情况，把招生计划、招生计划完成率、报到率、就业率、生均经费投入、办学质量监测、办学水平合格性评价、专业分类评价结果作为优化专业布局、调整专业结构的基本依据。

记者还获悉，目前我省正在以技术技能先进、服务能力卓越、产教深度融合、具有广泛影响的一流特色专业群建设为核心，积极推进高职双一流建设。重点打造一批与区域行业产业发展高度契合的省内领先、国内一流、行业公认、具有国际影响力的特色专业群。以一流特色专业群为引领，建设一流高职院校。每所学校重点建设1-3个专业群，省级重点支持建设120个一流特色专业群。

【课程建设】3年内，建设高职优质精品课程1000门

课程是高职院校人才培养工作的基础，对保障人才培养质量起关键作用。为此，我省正在积极推进优质课程建设计划，建立省、市、校优质课程体系，建设一批具有本土特色、学校特色的优质精品课程，同时加强对优质课程建设的延续性管理，避免重复建设。到2022年，省级建设高职优质精品课程1000门，每所高职院校重点建设至少20门优质精品课程。积极探索开发虚拟仿真优质课程，推进智能+教育。到2022年，省级建设100个优质专业教学资源库，鼓励职业院校与国内外相关企业共建共享优质课程资源，重点共建实习实训课程资源。

同时，强化实践教学环节，规范实习实训管理。保证实践性教学场地和实践性教学课时，实践性教学课时原则上要占总课时数一半以上，顶岗实习累计时间一般为六个月。要求职业院校健全课程评价制度，对各门课程建设情况进行综合评价，并逐步提高课程教学质量在教师职称评审、绩效考核、评优评先中的比重。

省教育厅每年开展省级优秀课程教学团队遴选工作，培育一批教学名师。定期开展教学管理人员培训，培养一支爱岗敬业的高水平、高素质课程管理团队。